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读者来信——教育转化二十问答(六)
作者:李智觉   来源:薄荷茶社   日期:2024-02-19
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前言:李智觉先生是一位基层教育转化志愿者,曾参与对法轮功邪教人员的教育转化,他在工作中积累了一些宝贵的工作经验,总结为《教育转化二十问答》。现将李智觉先生的《教育转化二十问答》在网站刊载,供广大网友和教育转化工作者参考。


在教育转化法轮功类邪教人员的实际工作中,我们发现,他们提出的问题大同小异,有很强的偏激与被教唆倾向。在对不同的转化对象中,我们都要不断重复回答同样的问题,而这些问题也是法轮功练习者纠结和自以为是的问题,同时也是法轮功邪教组织与明慧网赖以生存的点。如果我们能比较全面地回答好这些问题,大部分的法轮功练习者就会没有了理性的依据,从而破除了他们对法轮功的信仰支柱。笔者作为一位基层邪教帮扶者,总结出了以下二十个常见的问题与相对应的答案,也是个人从事教转工作中的一点体会,仅供广大网友和教育转化工作者参考。


读者来信——教育转化二十问答(一)


读者来信——教育转化二十问答(二)


读者来信——教育转化二十问答(三)


读者来信——教育转化二十问答(四)


读者来信——教育转化二十问答(五)


问:真善忍是宇宙最高特性,是最根本的佛法,难道不对吗?


答:真善忍真的是宇宙的最高特性吗?还是常人的道德标准。高层次的道德标准是什么?什么是佛法?什么是最根本的佛法?真善忍哪个更高?真善忍之间有矛盾吗?这些问题你有认真思考过吗?大多数法轮功练习者是没有的, 只是盲从李洪志说的而已。我们简单分析一下。


李洪志把“真善忍”定义为宇宙的最高最根本特性,说每一个微粒中都包含了这种特性,宇宙中所有一切都是这个特性产生的,在《转法轮(卷二)》和《在美国讲法》等书中都有关于这方面比较详细的论述。但是翻遍法轮功的书籍可以发现,对于“真善忍”这个词的定义,李洪志并没有作出任何的解释或分析,只是在既定概念上做意义的延伸。就好比先给你一个结果,让你接受它,再将这个结果作更大范围的推广。至于这个结果是怎么来的?形成它的原因是什么?依据是什么?他就没有说。说白了李洪志也不懂。


那么,谈到真善忍,就一定同时有非真善忍的概念存在,大家才能认知到讲的是真善忍的意思。所以真善忍是相对性的名词,也就是佛教中说的“二法”。既然真善忍是相对性的名词,只是描述事物某一方面的性质,而宇宙是包含了一切相对的绝对存在(也就是既有真善忍,也有不是真善忍的东西),又怎么可能是宇宙的根本特性,所有事物都是由它而生的呢?如果说任何物质都包含有真善忍特性,但还含有其它特性,那真善忍就不是最高的根本特性了,所有事物也不都是由它而生的了,然而这种假设是违反李洪志的说法的。


由此可知,真善忍不能包含宇宙中的所有一切,所以他不是最高特性,也就不可能是最高的佛法。


编辑:暄暄

终审:曙光


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